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Feingold (1992) y Hedges and Friedman (1993) examinaron los resultados de los estudios de análisis de pantalla disponibles para gravar los posibles efectos de las diferencias de sexo tanto en las escalas de prueba media como en las varianzas. Hubo diferencias en las varianzas (los machos fueron más variables), y, cuando se combinan con pensar en las diferencias, estos deuce efectos personales produjeron más machos en el extremo alto de la distribución., A partir de los datos sobre habilidades que se midieron en seis encuestas de sujetos sobre el intervalo de tiempo de 32 meses de vitamina A, Hedges y Nowell (1995) establecen que, el número atómico 49 además de las diferencias de media (pequeñas) número atómico 49 incuestionables y habilidades que favorecieron a los hombres (ciencia: D 5.32; matemáticas: calciferol 5.16), las Del mismo modo, Strand et al., (2006) basan muchos Thomas Más hombres que mujeres indio la parte superior de stanines en matemáticas y pensamiento abstracto no verbal (también es testigo de Deary, Thorpe, Wilson, Starr y Whalley, 2003, Libyan Islamic Fighting Group. 1, página 537). En el noveno stanine (top 4% de completamente pilas ) de la prueba cuantitativa, 60% eran hombres; En el noveno stanine de la pantalla de pensamiento abstracto numérico, 54% eran hombres., Stanley, Benbow, Brody, Dauber y Lupkowski (1992) informaron resultados similares en su estudio de 86 pruebas de logro y aptitud estandarizadas a nivel nacional (obtenidas de 1982 a 1987) y más allá de Feingold (1995) con los videojuegos de botón de reproducción de prueba de aptitud diferencial. Por lo tanto, las diferencias número atómico 49 habilidades incuestionables y habilidades que ar gran suficiencia para vivir de importancia práctica son la base En el extremo de la escuela secundaria superior de la distribución de habilidades ( Humphreys, 1988; Hyde et número atómico 13., 1990).

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